他为人正直善良温(🌱)和待人宽容(róng )大度工作上敬业爱岗对母亲恩爱非常对(❣)儿女关怀(huái )慈爱有(yǒu )担(dān )当(🍺)有责任心是我们(🛅)心中最完美(🗓)的艺术品(🖼)父亲
爸爸这是我这一次考(💼)试的成绩
才98分(😕)你(nǐ )怎摸不考100你看隔壁的小明每次(🙏)(cì )都拿第(dì(✖) )一
爸爸(🎅)我(👫)(wǒ )刚才摔(🦎)了一跤
你怎(👯)摸那就(jiù )笨连(👈)走(❔)路都不会
很熟悉的场景(🏅)有没在多数人的(de )印象中有一种家庭教育(❕)叫你(🤸)什么都不行的话别人家孩子永远(🐀)不会杰(jié )出(🉑)的
在我们(🕞)慢慢(🎉)(mà(➿)n )的的成(📠)长过程中我们(🐄)简单(🍜)(dān )的(de )方(〰)法是从养育好者身上悟出了(🐛)要如(〽)何(🌖)说话(huà )如(rú )何(hé )处理事情(qíng )该如何遇上(💼)社会如何能跟(🌅)他如果(guǒ )没有说一个孩子从小到(🔳)大就(💹)在一种打击之式(🐺)教(🛺)(jiāo )育的家庭(🌆)环境中生命成(chéng )长(zhǎng )假如他自己也认同这些(xiē )教育(🙍)那就成(chéng )年那以(🤔)后100的会应用方法到自己(jǐ )的子女(nǚ )教育上如果不(🌱)是(🏜)他(📝)自(🆒)己(jǐ )不认同(tóng )而且不停地的全盘肯(➰)定自(zì )己的养大(💢)者那(🚧)你(nǐ )这种完全否(🚵)定就会像(xiàng )自我责(🍤)备一般(🚽)让他牢牢地记好自己最(😊)不(bú )喜欢的(de )生养(yǎng )者(👝)(zhě )的(de )言(yán )行并渐(🏅)渐反展(🗺)成自(❄)(zì(✍) )己(jǐ )最不不(🥨)喜欢的样子(zǐ )而这两种(💖)情况下教育出(🚲)的孩子成年完(😕)了他对孩(hái )子(zǐ )通过绝对否(🕷)(fǒu )定(🏔)式(🖱)教育的可(📸)能(💇)性是的很大的
所以(🥕)在(✉)日(🐻)常教(😾)育孩子(🎺)的过程中待人接物(🚦)(wù )与(yǔ )人(ré(🐟)n )相处随时(👱)觉察到(🏡)自己的言行可(kě )以指(zhǐ )导发(🚮)现(xiàn )自(🔔)己是否是被了无论是原(🏼)(yuán )生(shēng )家庭(🏹)的不(bú(🚧) )良(liáng )影响如果没有(💑)才发现了分析试图换个角(jiǎo )度看(kà(💅)n )看问题慢(🍮)慢改变自己的性格
说白激将法那是凭(⏪)借人的(🐭)自尊心和(hé )逆反(😭)(fǎn )心理有利的一面(miàn )以刺激的搅起其不(🐞)(bú )服(🍲)输的情绪将其(🚑)(qí )潜能(🥋)发挥出来不出来最终达到(dào )达到别(🔀)样的的去(⛅)说服效果但这(🧤)样的(de )方法的应用(yò(👓)ng )是要看(🉑)对(🎱)象环境和条件(jiàn )的(de )因此要注意掌(📊)握分寸肯(👀)定不能操之(zhī(🤜) )过急也没(♏)法过缓不(🎒)然会能够得到而是(🤑)的结果
不少(✌)家长我以为激将(jiāng )法(🀄)是一(🐻)(yī )直(♍)否定孩子(🐞)以提(🐍)升强烈(🐽)的(🍂)(de )刺激(jī )他的目的但他这种一直(zhí )绝对否定的(de )教育更(gèng )准确的说是一(🧗)种打击之式教(jiāo )育不仅不(😚)一定能燃(rán )起孩子的斗志还(🈵)肯(kěn )定使孩子(🎧)到那(💆)时(shí )变得异常很自卑(🌓)感没(🧕)了斗(dòu )志还(⛵)会影响亲(qī(🦒)n )子关系相当严重的肯定可能(néng )导致孩子心理扭曲起来
对(😞)孩子建(⛵)议使用激(🔽)将(jiāng )法前(qián )提是(shì )家长曾经大(🌾)肆(sì )表扬过(👙)孩子当然过(📆)孩子也就是说肯定和受到(dà(🦆)o )刺激双管齐下才(🌇)能能够起(🖕)到作用(yòng )
举个例(lì(🚚) )子现(xiàn )在很多家长望着(🚝)别人(rén )家给孩子报课后兴(xìng )趣班就(👹)跟了瞎报今天学钢琴明(❓)天学舞蹈后天学画画大(🆗)后天学(xué )计算机把(🗄)孩子搞得比成年人(♑)还忙却从来还不知道(🚥)孩子的兴(👷)趣在哪里孩子的特长是什么(🖥)随(🤓)后当自(zì )己(jǐ )给孩子安排了一(😭)切孩子却也(yě )没给他相应的(🎈)期望回馈很(hěn )是失(🤓)望只(zhī )好对(⛳)孩子特殊批评
在(🏙)一些情况下(🚈)家长(🏐)们(🦅)(men )比较喜欢(🎖)(huān )互相(xiàng )攀(🚺)比(bǐ )而且两家孩子所有(🕷)人而且不(➗)喜(😕)欢比成绩(jì )比奖(jiǎng )项各种暗暗对着干(gàn )有是(🛶)家长总(🌡)觉得自家孩子比当然了别(bié )人家的是给他(👟)丢份随后对(🍀)孩(hái )子没好脸色
虚荣心有(🥓)时候真(💌)的是(🖥)亲(qīn )子关系的(✳)一(🥗)大杀手是孩(hái )子成(🏤)长路上的绊脚(jiǎo )石
你(nǐ )说起重男轻(🦀)女(🔢)的观念罪魁祸首(🎗)(shǒu )应(yīng )该是明清时期断章(🖖)取义(😕)程朱理学的(⏱)人(👌)而他们的(🍸)病态不自(zì )信拼命地(🌚)联手(shǒu )打(😴)压女性造成了今天的局面(😘)虽说只有(yǒu )几百年的历史不过(❗)要去除那些(🥥)封(🎾)建余毒并不(😔)(bú )是这样(yàng )的(🌟)话太(🤘)容易(yì(🔶) )这就(🎎)倒致(zhì )了(🏻)一(🥣)些女(nǚ )性从小到大在家庭里不招人(🥎)待见论什么做的好应该不好永远全(👡)是受窝囊气的(de )那一(🐞)个
第二种(🔙)窝(📣)里横(⚫)
有所谓的窝里横最(💜)简单说(shuō )应该是对着外人一脸笑(🚹)容对着家人凶狠(🛤)的样(💖)子
这类人一般有着(zhe )深(shēn )多少自卑心理(lǐ )的心能(🚍)力也(♋)不是什么很强(🛣)但是又(🌟)不(bú )不会(huì )愿意(🖌)遇(yù )到自(🙇)己的缺点随后对着外人传送讨好卖(🥋)乖人格模式希冀完(🛺)(wán )成任(📉)(rè(❌)n )务外人(👿)的肯定对着家人启(😞)动霸(bà )道(🧐)模式反正又是想(🍥)(xiǎng )完成任(🌮)务家(👊)人的肯定但拉不(bú )下面子他们最幻术系的一点(diǎn )就是把在外面的气带到(🛑)(dào )家里(⭐)来撒弄得全(quán )家不祝生(🔎)活(🧓)
第(🏿)三种偏执型人格障碍
偏执(🎑)型人(📔)格(📮)障(👛)碍患者的(de )原因在成(📖)长过程中遭遇了众多(🥚)批评(📩)全盘肯定辱骂吹毛求疵(cī )还没有(📮)得到(🥐)及(🈁)时和(⚡)对的的心理疏导(😓)致使(✏)当(🏫)他们成年那以后家(🌸)(jiā )里(lǐ )人需要听自己的否则那就是(shì )不忠就(jiù(🔁) )是(🎙)背叛过即便你是好意提醒(👺)他们(👉)也会其为(⏸)是对自(🍚)己(🌅)的敌意但是把事情闹大弄得尽(🕠)人皆知而(ér )他(🚠)们在教育子女方面最经常做的是在子(🏯)女身上反复重复自己(🗝)小时候的遭遇拼命地否定(🕌)打(👡)击
上(🙄)述事项(🌌)几种(zhǒng )可能不管是哪(🏹)一(yī(🚾) )种对(duì )子女心理成长都更为(wé(📔)i )很(🥒)不利不可否认(🔶)有(yǒu )是(shì(💝) )家长(🍠)是是因为好意但是(🏷)长时刻在打击(🏩)式(😝)教育下成长的(🍨)孩子会出(🎊)现(xiàn )相(xià(😤)ng )当严重的自卑(♌)感有(yǒu )的可能(néng )心(🏴)理扭曲甚至还患(✂)抑郁(yù )症偏执型人(🅾)格(gé )障(➿)碍等
这对(🥝)常期处于这(⚾)样(🥁)(yàng )的(de )环境下的孩(hái )子只能说学(🔂)会了自己疏导(dǎo )情绪或找朋(👻)友(yǒu )倾诉渐渐地释放者不良情(📥)(qí(🐘)ng )绪也(🛅)(yě )也(🆔)可(😚)以(🎖)试(shì )着从(🍃)另一个角度去(🍒)表(🙃)述要知道(🍺)些父母的(🕰)出发点是好(💬)的(de )只是方法不(📱)对(duì(🕑) )
以上(🐣)是我的回答(⛔)如(🎲)果(guǒ(🦆) )不是(shì(📋) )您另外那(nà )些疑(👺)问感(🔠)谢下(xià )方(🖐)评论区(qū )私信给我共同(tó(🕡)ng )探讨
这里是心(🆒)理(🖕)咨询师里(🔡)外雅堂码字(🌥)易为(🈁)假(jiǎ(⚡) )如您质疑我的(💜)观(🧙)点请点(📼)(diǎn )个在看如(🥔)果没有我的(👳)回(🖖)答对(🚟)(duì(🕵) )您和您的朋(péng )友有(yǒu )帮助(zhù )请点(diǎ(🦌)n )赞和评(píng )论给他们谢谢(🥀)啊